Il est entendu que toutes les recherches ont déjà été
accomplies et que les différents participants au travail de groupe ont
échangé leurs informations entre eux.
Il sera essentiel, en effet, d'éviter les redites ennuyeuses et les contradictions
: les intervenants pourront émettre des commentaires
divergents mais devront s'accorder sur les faits dont ils rendent
compte.
À ce moment de la préparation, soyez aussi attentifs aux exigences de la communication orale: vous aurez sans doute recueilli les informations sur des sites spécialisés. Les phrases y sont destinées à être lues. À vous de les transposer pour que les spectateurs/auditeurs puissent comprendre sans effort ce que vous allez dire. Veillez aussi à mettre les informations à la portée des élèves (lieux à situer, mots difficiles à reformuler, personnages historiques à identifier...)
Une réunion préalable permettra au groupe de se mettre d’accord sur un scénario de base:
Chaque intervenant prépare une fiche-mémo qui lui rappellera
l’essentiel de ce qu’il aura à dire (± 2 minutes).
Au cours du débat introduit par un meneur de jeu, chacun aura un temps
pour s’exprimer sans être interrompu.
Ensuite, à l’initiative du meneur des réactions contradictoires peuvent être exprimées dans les limites de la courtoisie, évidemment. Ces réactions seront l'expression de sentiments personnels, des mises en relations avec d'autres oeuvres, de jugements... Il sera plaisant de ne pas donner toutes ses réactions en une fois mais de les "saupoudrer" au fil du débat. Ces réactions seront courtes et toujours appuyées sur des faits précis.
Le meneur ne doit pas conduire à une unanimité de pensée mais plutôt favoriser la diversité des regards sur une œuvre. Il introduit l’activité, fait régner l’ordre, distribue la parole, assure la gestion du temps et clôture l’activité.
Des informations sont disponibles sur plusieurs thèmes :
|
animer un débat |
|
critiquer une oeuvre |
Mise à jour : 27.11.2007
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