24. Évaluation d'un exposé en duo.

Nom de l'élève :

Date :

Une qualité à souligner :

Un point à améliorer en priorité :

Information ( / 14 )

1. Les élèves se montrent compétents. Leur recherche est suffisante, les faits rapportés sont exacts.	0 1 2 3 4
2. Le cadre est installé; les étapes et les caractéristiques, mentionnées. Les personnages et oeuvres clés sont cités; l'héritage et les influences, soulignés.	0 3 5 7 10
3. Si les références ne sont pas signalées.	- 3

Communication orale ( / 16)

5. La présentation témoigne d'une concertation (attitude / posture, prise de parole, utilisation des supports) préalable. L'interaction produit un effet dynamisant. (l'exposé ne se limite pas à une alternance figée)	0 1 2 3
6. Des redites, reprises permettent la transmission de l'essentiel. Le texte est adapté à l'oral. Le duo s'adresse à ensemble du public, aucune partie n'est privilégiée. Toute l'attitude est communicative.	0 1 2 3 4
7. Les élèves produisent un exposé spontané sans temps mort. Le temps est bien géré: 20 minutes (une marge d' 1 minute est tolérée).	0 1 3
8. L'exposé comporte une accroche et une conclusion habiles. Il est fluide, sans temps mort, structuré, il passe du connu au nouveau sans rupture. Le plan est annoncé et respecté.	0 1 2 3
9. Le volume de la voix est suffisant; l'intonation, adéquate; les mots, articulés. Le débit est adapté au public.	0 1 3

La compétence

G3. Produire des exposés informatifs et argumentés.
Q5. Produire un exposé structuré de type argumentatif ou informatif.

est vérifiée (*)
n'est pas vérifiée

avec la mention :

(*) Dans les Humanités générales et technologiques, la compétence est tenue pour acquise lorsque la moitié des points est atteinte sous chaque rubrique.

Mise à jour : 22.11.2011