21. Évaluation d'une dissertation orale.

Nom de l'élève :

Date :

Une qualité à souligner :

Un point à améliorer en priorité :

Rubrique 1 : Communication (      /    10)

1. L'exposé se déroule en interaction avec l'ensemble de l'auditoire. L'attitude, le regard et les gestes sont communicatifs. Le rythme de la progression est adapté au niveau d'attention de l'auditoire. L'exposé commence par une accroche ajustée aux attentes de l'auditoire.	0 1 3 5
2. L'exposant réalise l'intention de convaincre, apporte spontanément les explications nécessaires et permet à l'auditoire de se représenter aisément le référent (extraits, images, schémas, notes au tableau ...). Il privilégie l'essentiel et s'assure qu'il est compris (feed back).	0 1 3 5

Rubrique 2 : Expression (      /    10)

3. Le volume de la voix est suffisant. L'intonation est adéquate et variée. Les sons sont nettement articulés. Le débit est fluide. L'accent local est contrôlé.	0 2 4
4. L'exposant manifeste de la présence, de l'engagement. Il donne de lui (compétence, sûreté) et de son auditoire une image positive.	0 2
5. La langue est correcte, de niveau courant ou soutenu. Le texte est adapté à la communication orale.	0 2 4

Rubrique 3 : Textualisation (      /    10)

6. L'exposant expose la question-problème de façon claire; développe chaque opinion et l'illustre par un exemple, un témoignage, une référence. Il établit des liens avec le fonds culturel (sciences, philosophie, littérature, arts...) Les opinions sont fondées sur des faits établis, nuancées et présentées de façon crédible. La position adverse (antithèse) est intégrée.	0 1 3 5
7. L'exposé passe du connu au nouveau sans rupture. Il est cohérent, structuré et reste centré sur le thème. Il est habilement clôturé.	0 1 3 5

Pénalités:

L'élève transgresse les consignes (document, tenue, durée, ponctualité, savoir-vivre...) L'élève n'arrive pas à expliquer plusieurs phrases de l'exposé ou du document.

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